[Lisa Kingsley]: Bienvenido para nuestra próxima entrega de chats de café con los Kingsleys. Y me acompaña de nuevo Annie.
[Caroline Kingsley]: Entonces, ¿cuál es la próxima parte de su plataforma?
[Lisa Kingsley]: Guau. Gracias por preguntar. Entonces, la siguiente parte de mi plataforma es la creencia de que las familias y las escuelas necesitan un compromiso auténtico y real. Bueno. Entonces, lo que eso significa es que sabemos que las escuelas tienen mucha experiencia y sabemos que las familias tienen mucha experiencia. Entonces, ¿en qué son los expertos en las escuelas? Y cuáles son nuestros expertos en familias. Entonces, cuando juntes esas cosas, podremos satisfacer mejor las necesidades de nuestros estudiantes. Pero en este momento, eso sucede con demasiada poca frecuencia, o confiamos solo en maestros individuales que tienen esa creencia en lugar de realmente invertir en un sistema que respalde eso en todos los niveles de las escuelas públicas de Medford.
[Caroline Kingsley]: ¿A qué te refieres con el sistema?
[Lisa Kingsley]: Bueno, entonces un sistema podría ser Que decimos que este es como el único tipo de software que vamos a usar. El sistema podría ser que sea realmente fácil para los maestros comunicarse con los padres porque nos gustan las recomendaciones de cuándo lo hacen. Un sistema podría ser que el distrito crea oportunidades para traer familias y hablar con ellas. Entonces no siempre depende de un maestro. Y en este momento tenemos algunos sistemas que realmente dificultan que las familias y los maestros se comuniquen, como no compartir información de prueba hasta que, según las tarjetas, salgan las tarjetas. Hay formas en que podemos hacer que sea más fácil para los maestros y estudiantes, o maestros y familias trabajar juntos.
[Caroline Kingsley]: ¿Entonces, como, los maestros pueden, como, hacer sus cosas, sus, como, probar cosas antes?
[Lisa Kingsley]: Sí, así que como la prueba de matemáticas que tomas, ¿Bien? Sería genial que una vez que se realicen esas pruebas, las familias tienen acceso a esa información y pueden ayudar a los maestros a decir, a veces sabemos que eres realmente, muy bueno en un área, pero todavía estás luchando con un área diferente. ¿Bien? Entonces, si los padres saben que y los maestros saben que, a medida que sucede, podemos trabajar juntos para ayudar a desarrollar esas habilidades en lugar de mantener la información y lo que yo llamaría un silo, como mantener la información separada. Entonces no obtienes esas asociaciones auténticas.
[Caroline Kingsley]: Porque a los padres les gusta saber qué puntúa sus hijos.
[Lisa Kingsley]: Es cierto. Y como lo que su hijo está haciendo muy bien. Y cuando su hijo no está tan bien, a veces podrían necesitar hablar con su hijo, ¿verdad?
[Caroline Kingsley]: Y luego tienen que esperar hasta fin de año.
[Lisa Kingsley]: Sí. Y eso no es bueno.
[Caroline Kingsley]: Sí.
[Lisa Kingsley]: Entonces, ¿qué te parece? ¿Sería una buena idea?
[Caroline Kingsley]: Bueno.